El proyecto "Estrategias metodológicas para la promoción de la lectura de textos literarios, a través del uso de medios audiovisuales en centros literarios" Es una propuesta dirigida a los estudiantes de la Institución Educativa Distrital Carlos Pizarro Leongómez. Institución ubicada en el barrio Metro vivienda de la localidad séptima de Bosa, en donde se realizo una observación para identificar problemáticas inherentes en el ámbito educativo, como lo propone el proyecto "Análisis del discurso en los planes y proyectos de área frente a las prácticas pedagógicas en los grados de educación básica" (Proyecto incluido en el plan de estudios de la Licenciatura básica con énfasis en lengua castellana de la Universidad del Tolima) encontramos como problemática más relevante la falta de estrategias para motivar a los estudiantes hacia la lectura de textos literarios.

 A partir de dicha observación, se escogió al grupo de estudiantes del grado noveno. Adolescentes de 14 a 16 años, que se encuentran en la "típica crisis  de la edad", en la que no son niños ni adultos, pero exigen para ellos la paciencia que se le brinda al infante y la libertad que asume el adulto. También se tuvo en cuenta el nivel cognitivo en se encuentran el cual es más propositito y argumentativo. 

Crear estrategias para la promoción de la lectura de textos literarios, se debe buscar un modelo que facilite el proceso de aprendizaje y que además, permita  una relación cooperativa entre docente y estudiante. La pedagogía dialogante, es un modelo que se acomoda a este propósito, puesto que plantea estrategias interestructurantes, donde el docente y el educando se correlacionan en pro de un aprendizaje significativo, que motiva al estudiante y desarrolla sus competencias, teniendo en cuenta la etapa adolescente en que se encuentra.

 Con base al modelo en el que se enfoca el siguiente proyecto, la estrategia que se plantea para la solución de la problemática debe integrar el diálogo y la participación voluntaria de los estudiantes, sin dejar a un lado la responsabilidad con la que debe contar toda actividad escolar. Si a esto le sumamos las preferencias de los estudiantes, se puede obtener una herramienta de fácil acceso para los adolescentes y que además contribuya en la estrategia para promocionar la lectura de textos literarios, esa herramienta son los medios masivos.

 No se puede destruir los medios, ni mucho menos negar su importancia en la evolución tecnológica, por esto los medios masivos pueden ser aliados de la lectura y ser usados como herramientas para motivar a los alumnos. A partir de este concepto se plantea la hipótesis del proyecto: "La promoción de la literatura a través de estrategias didácticas, donde se  incluyan   los medios masivos como la televisión y el cine, permite al estudiante disfrutar de la lectura de obras literarias. Al utilizar los medios en el aula de clases, (no como una influencia negativa, sino como, una herramienta  aliada de la lectura y un instrumento que el docente debe aprovechar) los estudiantes se motivan y aprecian los textos literarios, por que pueden relacionarlos con  las modernas tecnologías que usan en su diario vivir."

 Con base en la hipótesis, se busco un estilo de taller que permitiera la alianza entre los medios y la literatura, de allí surgió la inclusión de centros literarios como centros de  opinión que permitan a los estudiantes dar su punto de vista sobre algunos temas  representados en textos literarios  y en películas, de una forma creativa. Los temas para trabajar en los talleres y centros literarios, buscan la contextualización del texto y acercarlo a los adolescentes de una manera personal, es decir que ellos interpreten la posición del autor y la identifiquen en su cotidianidad.